| Het ontstaan en de eerste bloei van de Nederlandse schoolpedagogiek en academische pedagogiek kende sterke inspiratie en beïnvloeding vanuit de Duitstalige pedagogiek. De 19e-eeuwse onderwijzers ontleenden hun ideeën aan Duitse voorbeelden, de schooltypen gymnasium en hbs kregen hun invulling naar Duits voorbeeld, de speciale pedagogiek inspireerde zich op de Duitse pedagogische pathologie, en de algemene pedagogiek was een Duitse aangelegenheid. Met andere woorden: de pedagogiek vestigde zich als autonome wetenschap dankzij de German Connection . Na de Tweede Wereldoorlog verminderde de Duitse invloed snel. Enerzijds wendde de wetenschap zich als gevolg van de rol van Duitsland in deze oorlog af van alles wat Duits was; anderzijds was er de lokkende roep vanuit de Angelsaksische empirische pedagogiek en psychologie. Intussen ontwikkelde de Duitse pedagogiek zich autonoom verder, maar daarvan namen steeds minder Nederlandstalige onderzoekers notie. In dit project worden de structuren en processen van transnationaal wetenschappelijk verkeer onderzocht, toegespitst op de invloed vanuit Duitsland op Nederland (en België). Hoofdvragen zijn: waarom was de German Connection aanvankelijk overheersend, wat waren de redenen van haar bijna verdwijning, en is er gelet op de ontwikkeling van de moderne Duitse pedagogiek reden om te streven naar een sterkere German connection in de nabije toekomst? Het project richt zich op een gezamenlijke aanvraag met de universiteiten van Gent en Berlijn. Voorgestelde activiteiten: 2004-5: workshop, samen met onderzoekers uit Gent en Berlijn. Teksten worden aangeboden aan internationaal tijdschrift op het terrein van de historische pedagogiek 2006-7: workshop bij wijze van start van VNC-project, samen met Vlaamse onderzoekers 2008-9: presentatie van resultaten van het VNC-project (door Nederlandse en Vlaamse onderzoekers) met reacties vanuit Duitsland |
